Το 2006 για πολλοστή φορά άλλαξε το εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας.
Το νέο σύστημα, το λεγόμενο της "σπειροειδούς μάθησης" μας ήρθε από την Αυστραλία.
Λεπτομέρεια : Αυτοί που το επέλεξαν ήξεραν ότι το σύστημα είχε δοκιμασθεί και αποτύχει.
Δύο γνωρίσματα λειτούργησαν ως δέλεαρ για τους εκπαιδευτικούς.
Το ένα η "διαθεματικότητα." Να μπλέκεται δηλαδή το ένα μάθημα με το άλλο. Στη γλώσσα να υπάρχουν στοιχεία ιστορίας, στα μαθηματικά, στοιχεία φυσικής και ούτω καθεξής.
Το άλλο ήταν η "παραγωγή λόγου". Νέες μορφές κειμένων εντάχθηκαν στην εκμάθηση της γλώσσας όπως πχ μικρές αγγελίες !
Βέβαια για να γράφουν τα 10χρονα εμπνευσμένα κείμενα-μικρές αγγελίες εξαιρέθηκαν το δημοτικό τραγούδι, το άνθος του λόγου των μεγάλων ποιητών μας και άλλα πολυτίμητα του Γένους τζιβαϊρικά που μεγάλωσαν γενιές και γενιές.
Σήμερα, 9 χρόνια μετά , η διαθεματικότητα φαντάζει ένα κακόγουστο αστείο, καθώς από την πίεση της ύλης και το φόρτο υποχρεώσεων του my school κανείς δεν κάθεται ν΄ασχοληθεί.
Όσο για την παραγωγή λόγου,τα οικτρά Ελληνικά των παιδιών μας είναι η πιο περίτρανη απόδειξη.
Τα παιδιά μας κάθε χρόνο βγαίνουν πιο αμόρφωτα, το επιβεβαιώνει η έκθεση του ΟΟΣΑ για την ελληνική εκπαίδευση που κάθε χρόνο πάει απ΄το κακό στο χειρότερο.Αν δεν αλλάξει κάτι σύντομα, σε 3 χρόνια που οι μαθητές που ξεκίνησαν τη σχολική τους ζωή μ΄αυτό το σύστημα θα κληθούν να δώσουν Πανελλαδικές εξετάσεις προβλέπεται αρνητικό ρεκόρ επιδόσεων.
Αυτό είναι το λιγότερο.Απόφοιτοι χωρίς βασικές δεξιότητες έκφρασης, ορθογραφίας, μαθηματικής αντίληψης, χωρίς γνώσεις ιστορίας,θρησκευτικών χωρίς συναίσθηση της ταυτότητάς τους.
"Άνθρωπος αγράμματος, ξύλο απελέκητο" ...
Προλαβαίνουμε ακόμη.
Το νέο σύστημα, το λεγόμενο της "σπειροειδούς μάθησης" μας ήρθε από την Αυστραλία.
Λεπτομέρεια : Αυτοί που το επέλεξαν ήξεραν ότι το σύστημα είχε δοκιμασθεί και αποτύχει.
Δύο γνωρίσματα λειτούργησαν ως δέλεαρ για τους εκπαιδευτικούς.
Το ένα η "διαθεματικότητα." Να μπλέκεται δηλαδή το ένα μάθημα με το άλλο. Στη γλώσσα να υπάρχουν στοιχεία ιστορίας, στα μαθηματικά, στοιχεία φυσικής και ούτω καθεξής.
Το άλλο ήταν η "παραγωγή λόγου". Νέες μορφές κειμένων εντάχθηκαν στην εκμάθηση της γλώσσας όπως πχ μικρές αγγελίες !
Βέβαια για να γράφουν τα 10χρονα εμπνευσμένα κείμενα-μικρές αγγελίες εξαιρέθηκαν το δημοτικό τραγούδι, το άνθος του λόγου των μεγάλων ποιητών μας και άλλα πολυτίμητα του Γένους τζιβαϊρικά που μεγάλωσαν γενιές και γενιές.
Σήμερα, 9 χρόνια μετά , η διαθεματικότητα φαντάζει ένα κακόγουστο αστείο, καθώς από την πίεση της ύλης και το φόρτο υποχρεώσεων του my school κανείς δεν κάθεται ν΄ασχοληθεί.
Όσο για την παραγωγή λόγου,τα οικτρά Ελληνικά των παιδιών μας είναι η πιο περίτρανη απόδειξη.
Τα παιδιά μας κάθε χρόνο βγαίνουν πιο αμόρφωτα, το επιβεβαιώνει η έκθεση του ΟΟΣΑ για την ελληνική εκπαίδευση που κάθε χρόνο πάει απ΄το κακό στο χειρότερο.Αν δεν αλλάξει κάτι σύντομα, σε 3 χρόνια που οι μαθητές που ξεκίνησαν τη σχολική τους ζωή μ΄αυτό το σύστημα θα κληθούν να δώσουν Πανελλαδικές εξετάσεις προβλέπεται αρνητικό ρεκόρ επιδόσεων.
Αυτό είναι το λιγότερο.Απόφοιτοι χωρίς βασικές δεξιότητες έκφρασης, ορθογραφίας, μαθηματικής αντίληψης, χωρίς γνώσεις ιστορίας,θρησκευτικών χωρίς συναίσθηση της ταυτότητάς τους.
"Άνθρωπος αγράμματος, ξύλο απελέκητο" ...
Προλαβαίνουμε ακόμη.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου